პროექტები და პროექტებზე დაფუძნებული სწავლება- როგორ ხედავენ ქართველი პედაგოგები განსხვავებას ამ ორს შორის და რა არის სინამდვილე?

გასული სასწავლო წლის მიწურულს, მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ეროვნულმა ცენტრმა „პროექტებზე დაფუძნებული სწავლების“ შედეგები შეაჯამა და გამარჯვებულები დააჯილდოვა. ამის შესახებ გავრცელებულ ინფორმაციაში ვკითხულობთ:

„ბრიტანეთის საბჭოს ინიცირებითა და მხარდაჭერით განხორციელდა პროექტი, მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ცენტრთან თანამშრომლობით გადამზადდა 700 მასწავლებელი, მომზადდნენ ტრენერები, შეიქმნა არაჩვეულებრივი რესურსები საბაზო-საშუალო საფეხურის მასწავლებლებისთვის. ამ მიდგომის ძალიან მნიშვნელოვანი ელემენტი არის ის, რომ აქ სწორედ მასწავლებლებთან თანამშრომლობით ხორციელდება ისეთი მიდგომით სწავლა-სწავლება სკოლებში, რომელიც გულისხმობს აქტიური სწავლების პრინციპების დანერგვას. ამ მოდულებსა და პროექტში სამიზნედ იყო აღებული მდგრადი განვითარების მიზნები, და ეს ნიშნავს, რომ მოსწავლეები არა მხოლოდ იღრმავებენ კონკრეტული საგნის მიმართულებით ცოდნას, არამედ, კომპლექსურად ივითარებენ უნარებს. მათი გააქტიურება ხდება როგორც სამოქალაქო ცნობიერების მიმართულებით, ასევე იმ საკითხებში, როგორიცაა გარემოს დაცვა, ბუნებაზე ზრუნვა და სხვა. ამ ელემენტს განათლების რეფორმის ფარგლებში აუცილებლად განვავითარებთ, რათა მოსწავლის განვითარება მოხდეს კომპლექსურად და ხელი შევუწყოთ მასწავლებელთა თანამშრომლობას, რომ ინტერდისციპლინარული მიდგომებით ისინი გავიდნენ შედეგებზე და მაღალი სააზროვნო უნარების განვითარებაზე, რაც საჭიროა 21-ე საუკუნის მოსწავლისთვის“, – განაცხადა განათლებისა და მეცნიერების მინისტრის მოადგილე ირინა აბულაძემ.

მართალია, აღნიშნული პროექტის ფარგლებში ტრენინგები მხოლოდ ინგლისურის პედაგოგებს უტარდებოდათ და გადამზადების პროცესი დღემდე გრძელდება, მაგრამ საინტერესოა, რომ სხვა საგნის მასწავლებელთა დიდ ნაწილს არ აქვს ინფორმაცია პროექტებზე დაფუძნებული სწავლების შესახებ. კითხვაზე, იყინებთ თუ არა პროექტებზე დაფუძნებულ სწავლებას, გვპასუხობენ, რომ დიახ, მოსწავლეებს პროექტებს ხშირად აკეთებინებენ. საქმე ისაა, რომ მათ პროექტებზე დაფუძნებული სწავლება და კლასში დიდ ფურცელზე გაკეთებული პროექტი ერთი და იგივე ჰგონიათ.

სინამდვილეში, პროექტები საკლასო ოთახში ისევე მოძველებულია, როგორც თავად საკლასო ოთახები.

პროექტების ფარგლებში მოსწავლეებს შეუძლიათ წარმოადგინონ მთელი რიგი  დავალებები, რომელთა შესრულებაც სახლში ან კლასშია შესაძლებელი. მიუხედავად იმისა, რომ პროექტებზე დაფუძნებული სწავლება (PBL) მოიცავს პროექტებს, PBL-ში უფრო მეტი ყურადღება ექცევა სწავლების პროცესს, მოსწავლეების ურთიერთკავშირს, რაც თავად პროდუქტია.

სასწავლო პროცესი ასევე პერსონალიზებულია სტუდენტების მიერ, რომლებიც სვამენ მათთვის მნიშვნელოვან შეკითხვებს და ფიქრობენ ცვლილებებზე, იდეები ინდივიდუალური თუ კოლექტიური მოთხოვნების შესაბამისად ხორციელდება. რეალური პრობლემების გადასაჭრელად PBL-ს ფარგლებში მოსწავლეს შეუძლია თამაში, ექსპერიმენტები, სიმულაციები და მან შესაძლოა ამაში საზოგადოების წევრებიც ჩართოს.

PBL ორიენტირებულია მოსწავლეზე. მათ არ უწევთ არჩევანის გაკეთება ორ აკადემიურ პროექტს შორის და არ არიან შეზღუდულნი დროში. პროექტები ეხება მათთვის მნიშვნელოვანი საკითხებსა თუ გამოწვევებს.

ემი მაიერის მიერ შედგენილი გრაფიკი გაჩვენებთ, რომ განსხვავება პროექტებსა და პროექტებზე დაფუძნებულ სწვლებას შორის მნიშვნლოვანია. საბოლოო ჯამში,  ყველაზე დიდი განსხვავება მაინც პროცესია.

წყარო: teachthought.com